文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

1.3 评估方法

    1.3.1 学生对课程满意度问卷

    1.3.2 授课教师对课程设置以及学生评价问卷

    1.3.3 临床实习带教教师对课程以及学生临床能力评估评价问卷

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 两组学生课程作业总成绩、课程满意度评分比较

2.2 授课教师对课程设置以及学生评价评分

2.3 临床实习带教教师对课程以及学生临床能力评估评价评分

3 讨论

文章摘要:目的 探究基于微课模式下的麻醉学综合实验课教学效果。方法 纳入本院麻醉学2015级（90名）和2016级（90名）为研究对象，研究起止时间：2018年6月—2020年6月，根据遵义医科大学教学改革要求，分为2015级的传统课堂教学组（对照组）和2016级的微课教学组（观察组）。对照组按传统的实验课教学法进行麻醉学综合性实验课授课，然后在教师带教下进行相关内容的实践操作；观察组要求同学课前学习麻醉医学院教学网站或学校网络教学平台教学视频，课堂教学以对学生学习微课内容评估后补充知识点为主。实验中以学生为主导，教师负责场景设置和模型建立指导。跟踪学生至临床实习结束，统计比较两组学生课程作业总成绩、学生对于课程满意度评分、授课教师对课程设置以及学生评价评分、临床实习带教教师对课程以及学生临床能力评估评价评分。结果 观察组学生课堂作业和课程满意度评分明显高于对照组（P <0.05）。授课教师对观察组课程设置以及学生评价评分为（86.45±3.59）分高于对照组（84.00±3.13）分，且差异有统计学意义（P <0.05）。临床实习带教教师对观察组课程以及学生临床能力评估评价评分为（85.84±2.30）分高于对照组（82.35±3.22）分，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 微课教学方式更利于培养具有自主学习能力、临床思维、实践能力以及岗位胜任能力的学生。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G434

文章来源：《中华麻醉学杂志》 网址: http://www.zhmzxzz.cn/qikandaodu/2022/0502/397.html